Comunicación Educativa y mediación pedagógica

La comunicación, es esencial en nuestras vidas ya que a través de ella logramos intercambiar ideas, experiencias y valores; transmitir sentimientos, actitudes y conocimientos.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: Educación--Comunicación. Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal, dando una muestra de afecto, con todos los elementos positivos; ya que el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor".

En nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje la mediación pedagógica, es importante, donde es fundamental la integración de los recursos Tecnológicos, la interacción con el alumno maestro, con lo cual el docente mediador deja de ser exclusivamente un productor de información para posicionarse como un facilitador y promotor del aprendizaje.

Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con las Tecnologías. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Por ello, se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes.
En este sentido se hace necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico.

Hoy, en el ámbito educativo, las Tecnologías abren un abanico de nuevas posibilidades que rompen con estos esquemas muy enraizados y develan nuevas vías pedagógicas sustentadas teóricamente en la participación totalmente activa de los estudiantes (receptores), lo que enriquece notablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Debemos entonces ver la mediación como una nueva forma de hacer docencia donde Aprender a aprender es lo que mueve la enseñanza actual a consecuencia del gran volumen de información disponible, se debe enseñar a indagar, comprender, descartar y recoger lo útil de esta sociedad para y por cada individuo, donde el concepto de mediación es vital para que el docente enseñe de forma optima, eficiente y eficaz los objetivos de su disciplina.

¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que para nada es trivial, ya que el aprendizaje no se basa solo en los contenidos, si no también de competencias donde, si se tuviera que medir estaría soportada por una combinación de procesos en relación a los conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describan los resultados de aprendizaje de un cierto programa.
El aprendizaje basado en competencias debe de estar orientado en algunos aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión de talento humano, como por ejemplo los siguientes:
1.) Integración de saberes en el desempeño, como el saber ser, el saber hacer , el saber conocer y el saber convivir.
2.) La construcción de programas de formación acorde con la filosofía institucional y los requerimientos disciplinares, laborales, profesionales, sociales y ambientales.
3.) La orientación de la educación por medio de criterios de calidad en todos sus procesos.
4.) El énfasis en la metacognición en la didáctica y la evaluación de las competencias.
5.) El empleo de estrategias e instrumentos de evaluación de las competencias mediante la articulación de lo cualitativo con lo cuantitativo. como lo expone Tobón (2005)

Con esto el enfoque de las competencias contribuye a que el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación tengan sentido, no sólo para los estudiantes, sino también para los docentes, las instituciones educativas y la sociedad.